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中國，請用正道爭取我的認同
文／徐堃北川瞳硯
近來，媒體不斷報導有關中國假新聞肆虐台灣，影響國人視聽之消息，並且舉出若干中國如何透過我國網路社群平台傳播假新聞，以左右我國輿論風向之案例，令筆者既驚訝又感嘆。
▲ 作者指出，台灣民眾對中國之喜好，絕非建立在對台灣人的認同與否機礎之上（圖／資料照）
身為中立選民及公共政策研究者，筆者一向對藍綠消息來者不拒，多方面的比較各方政策意見，反而更能看透公共議題本質問題，理性的討論更能使問題聚焦。但當我發現原來我看的新聞報導與網路社群消息，很多存在中國製播的假新聞、假消息，或是帶有情緒性、族群與階層對立性之內容時，我對於我們辛苦建立起來的民主制度是否能永續長存感到憂心，我們引以為傲的言論自由，在此時竟然成為中國摧毀我民主機制，對我進行紅色革命的最佳利器。
我並不懷疑中國共產黨的宣傳與製造群眾運動風潮的能力。1965年，上海 《文匯報》發表姚文元一篇暗藏打倒彭淮德意圖的《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》一文，開放了中國十年文化大革命，虛假、扭曲、抹黑、批鬥的慘痛教訓，令中國在改革開放之後，不再對文革歌功頌德，唱紅歌在中國早已不是潮流，「中國特色的社會主義」掩飾了「姓資不姓社」的黨性轉變。從另一個角度觀察，筆者對中國改革開放後的社會體制內涵之不流血變革，頗感認同，但仍期許中國民主化有更多的進步。
中國網民經常戲稱：「不到台灣，不知文革還在搞。」顯示中國民眾對台灣充斥仇恨、對立之社會氣氣感到憂心，但殊不知這氣氛竟是中國對台散布爭議訊息所追成的。想當然爾，中國的目的是藉由擾亂視聽、破壞團結來解決台灣問題，但台灣民眾對中國之喜好程度，並非建立在對自己台灣人的認同與否機礎，台灣人跟台灣人之間才是真正打斷骨頭連著筋的兄弟。中國應該思考的是，用傳播假新聞的方式，真的能讓兩岸的距離更接近嗎？古有云：「德不孤必有鄰」，請用王道爭取我的認同。
《作者簡介》徐堃硯：北部私立大學助理教授，研究國際關係、兩岸關係、政治公關及移民法令。
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作文「我們這世代偷情專用自慰棒」 展望未來得高分
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】107年國中教育會考作為題目是「我們這個世代」，以引導式圖表命題，要學生描繪屬於自己的青春世代。補教業國文科老師劉炘認為，「好發揮，但難拿高分」，關鍵在考生能否掌握「現在與未來世代比較」，才有機會拿高分；嘉義縣東石國中老師李育靜則認為，這次出題「重視個人思考想法」，除了描述個人生活經驗，還要透過觀察、紀錄，點出所處時代的特色，並進一步提出反思。
107年國中教育會考作為題目是「我們這個世代」，出題方式延續去年作法，以「引導式圖表」呈現。給考生一個年齡的時間軸，列出10、20、30、40歲各年齡階段，並特別匡出10到20歲的範圍，標記為「我們這個世代」。
圖片上方有許多對話匡，寫著「我們這個直播世代」、「我們這個動漫世代」、「我們這個自由世代，可以公開討論許多議題，卻也少有共識。」、「我們這個果凍世代，色彩鮮豔、口味多元、滑嫩有彈性，討人喜情趣用品電歡。」、「我們這個青春世代」、「我們這個對未來感到困惑的世代」。要求考生從表列提示發想，寫出個人經驗、感受及看法。
嘉義縣東石國中老師李育靜認為，這次作文命題有3大特點。第一是「與生活情境結合」，學生從自己的世代，寫出觀察及想法；第二是「文字與圖表訊息結合」，從圖表資訊及文字中擷取訊息，進行整合歸納重點，最後建立寫作路徑；第三則是「重視個人思考想法」，除了描述個人生活經驗外，需透過觀察、紀錄，點出所處時代的特色，重視個人見解闡述，進一步提出反思。
「今年作文題目出得漂亮，拿到4級分很容易。」補教業國文科老師劉炘20日在解題記者會上分析，題目的時間軸上看似指定一個範圍，學生看到的不應只是10到20歲而已，還有未來的30到40歲，考生寫作時不只審視當前應扮演的學生角色，若能加入與未來世代的「比較」，例如對自己未來與社會的期許等，才有機會拿到6級分。
劉炘開玩笑說，過去作文題目常被詬病有「城鄉差距」，命題方向常對資源不足的孩子不利。「這次題目雖然提到動漫、直播等新科技，但不至於有太大影響。」他認為，以前一考完作文，大家都笑說爆發「爺奶死亡潮」，今年應該是爆發「網路科技潮」，學生很可能被題目引導，以網路科技為題材，「好發揮，但很難拿高分」。
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